Séance 1 : Découvrir l’environnement proche
Savoir s’orienter dans un milieu (Boussole).
Approche sensorielle.
Nos 5 sens (ouïe, odorat, toucher, vue, goût) nous permettent d’appréhender, découvrir et comprendre l’environnement dans lequel nous évoluons.
Découverte de la flore naturelle (mousses, plantes arbres)
Recherche d’indices de présence de la faune (empreintes, plumes, passage, restes de nourriture).
Supports :
Guides d’identification de la faune et de la flore.
Découvrir la composition de ce milieu :
Rôle et place des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
Les êtres vivants : maillons d’une chaîne alimentaire
BIOTOPE + BIOCENOSE = ECOSYSTEME
Environnement / milieu (L’air, la terre, l’eau, soleil) + communauté d’êtres vivants (animale et végétale).
Interrelations qui lient ces différents éléments entre eux.
Comprendre l’importance de la préservation des milieux naturels pour le maintient de la biodiversité : L’écosystème évolue en permanence de manière autonome au travers des flux d’énergie.
Séance 2 : Identifier les impacts des activités humaines sur l’environnement :
La lecture de paysage est une méthode de travail qui permet d’analyser un paysage et d’en comprendre l’organisation et parfois l’histoire.
-Premier plan : il est situé en bas de la photo, c’est le plus près de nous. On distingue bien les détails.
- Deuxième plan : il est au centre de la photo, derrière le premier plan. Les détails sont moins nets.
-Arrière-plan : il est situé en haut de la photo, c’est le plus loin de nous. Les détails ne sont pas visibles.
LOCALISER : le situer sur une carte. Inclure la photo dans un espace plus grand, une région, un pays,...
Observer les transformations du paysage. Les paysages (leurs sols et sous-sols), les roches, les fossiles, les carrières, l’activité volcanique, les séismes, les failles et fractures, les chaines de montagnes, l’érosion et le transport des sédiments
Les interventions humaines sur les milieux aquatiques : Recherche d’indices (routes, pilonnes électriques, infrastructures…)
Recherche d’éléments indispensables à l’homme (pour se nourrir, se chauffer, se loger…)
Les faire réfléchir sur l’évolution de notre cadre de vie
Prendre conscience des conséquences de l’intervention humaine sur le milieu aquatique.
Séance 3 : Comprendre le fonctionnement d’un écosystème, des interactions entre le vivant et le non vivant :
Sensibilisation des jeunes à la protection de l’environnement et des milieux aquatiques
Découverte de l’écosystème aquatique : trois grands types d’écosystèmes aquatiques : suivant que leurs eaux sont stagnantes, courantes ou souterraines.
Les milieux aquatiques aux eaux stagnantes sont les lacs, grandes étendues d’eau libre à l’intérieur des terres, les marais peu profonds et envahis par la végétation, les mares, les étangs et réservoirs créés de toute pièce par l’homme.
Les milieux aux eaux courantes sont tous les torrents, ruisseaux, rivières et fleuves dont les eaux sont manifestement en mouvement le long des pentes.
Quant aux milieux aquatiques souterrains, ce sont le plus souvent des nappes d’eau infiltrant le sous-sol.
Ensemble des êtres vivants qui en font partie, la nature du lit, des berges, les caractéristiques du bassin versant, le régime hydraulique, la physico-chimie de l’eau et les interrelations qui lient ces différents éléments entre eux.
La ripisylve : Elle sert d’ombrage, Elle a un rôle dans l’auto-épuration et constitue surtout un habitat pour la faune aquatique.
Elle protège aussi les berges de l’érosion. (Creusement du lit de la rivière par la force de l’eau et des matériaux transportés).
On distingue quatre grands groupes d’acteurs dans ces écosystèmes :
Tout d’abord, les producteurs : les plantes aquatiques et les algues (= la matière première) : à partir de l’énergie du soleil et des sels minéraux, elles produisent leur « corps » (feuilles, tiges, fleurs....)
Le plancton : Les individus animaux constituent le zooplancton, et les végétaux le phytoplancton
• Puis, les consommateurs, qui se nourrissent de ces matières végétales, sont des animaux aquatiques, très variés (crustacés, poissons...)
• Ensuite, les prédateurs, qui mangent les animaux consommateurs (c’est à dire les poissons ou crustacés qui se sont nourris de végétation).
• Et enfin, les décomposeurs, comme les bactéries ou les champignons, qui se nourrissent des matières organiques (les animaux ou végétaux morts), et ainsi produisent des sels minéraux servant à nouveau aux végétaux.
Ainsi, le cycle est bouclé. Ces quatre grands groupes participent à la chaîne alimentaire.
L’eau, élément vital
Évaluation de la qualité de l’eau des rivières au travers de récoltes d’invertébrés.
Diaporama sur la rivière (de la source à l’embouchure), on peut observer quatre écosystèmes différents : le torrent, la rivière, le fleuve, l’estuaire.
Mesurer la largeur et la profondeur du cours d’eau, la température et la vitesse de l’eau, les pollutions et les conséquences (décharges sauvages), barrages et passe à poissons.
Séance 4 : Journée pêche
Respect de l’environnement et du milieu aquatique
Gestuelle pêche et sécurité au bord de l’eau
Montage d’une ligne + Amorçage + Appâts
Reconnaissance des poissons
Bio morphologie d’un poisson, le déplacement.
Pour tous renseignements ou réservations :
Association PESCOFI
32 Cours National
34230 Paulhan
Réservations et informations par téléphone au 04 67 24 87 43 ou Contacter par mail
N° Siret 47956227400023- Code APE 9499Z
A très bientôt !!
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